崔磊 刘鸿翔/摄
邹皓羽 实习生 付杰瑞
作为河南省大学生营销创意大赛120名专家团成员之一，崔磊是郑州航空工业管理学院艺术设计学院视觉传达系主任。
从教14年来，他逐渐形成了“观、仿、悟、造”四位一体的艺术设计类教学模式，坚持育才先立人的原则；课堂探讨式教学，他与学生之间相互学习，通过历史归因让学生知其所以然；与航空文化、黄河文化结合，让学生在挖掘本土文化中进行作品设计。
以实战做检验，日常教学是中心
走进视觉传达系的教研室，一面墙上集中贴满了各种赛事获奖证书，格外引人注目。全国大学生广告艺术大赛二等奖、国家级大学生创新创业训练计划项目优秀奖、全国高校数字艺术设计大赛河南省级一等奖……这些都是郑州航空工业管理学院视觉传达系师生团队取得的赛事战果。
崔磊认为，豫创赛等专业类赛事给学生搭建起了实践平台，是检验教学和学生能力的一种途径，对深化产教融合，助力河南文旅文创产业发展意义深远。
作为视觉传达系主任，崔磊对取得的各种成绩表现得很淡定，“比赛并不能取代日常教学中的训练，比赛是途径，是手段，而日常教学的思维观念养成对学生更为重要。但学生只要乐意参赛，我们做老师的会倾尽全力去辅导。”
从教14年来，他已经逐渐摸索出了一套适合艺术设计类专业的教学模式。
“观、仿、悟、造”四位一体，引导学生开拓创新
崔磊依据多年人才培养经验，提出“观、仿、悟、造”四位一体的艺术设计类教学模式，力图实现“作业”向“作品”、“作品”向“产品”、“产品”向“商品”的转化。
四位一体教学法中，“观”就是去感知，充分感受生活。通过训练提高学生对于视觉形象的敏锐观察力和直觉的审美体验，并通过对视觉形象的描绘进一步深化。
“仿”即模仿积累，让学生“亲历练习”，对已有优秀作品的模仿可以有效提升其统筹材料的能力。
“悟”即内化顿悟的过程，是学生通过感受、直觉、联想、想象、领悟等思维活动，在整体把握客观对象的基础上，进行意义创造的活动。
最后的“造”，就是创造性输出。在此阶段中，学生把问题解决方案转变成一个详细的、逻辑有序的行动计划，将某些要素或部件重组为不明显存在的模型或结构，从而生成一个新产品。
在崔磊看来，创新是教不来的，而是一种自省行为，有了足够深厚的前期积累，创新只是水到渠成的事情，教师的作用就在于系统性地训练与引导，启发学生的创造力。